香港的教學制度鬧得沸沸揚揚之際，英國國家劇團在2006年的香港藝術節，演出睿智幽默的創作－－高校男生The History Boys－－以四位教育工作者對教學和學校的不同看法，重申知識傳道的真正意義。究竟學校的作用是什麼？是否如The Headmaster一樣，只是幫助學生應付考試，考進牛津劍橋這等著名學府；還是像Hector，期望學生擺脫考試制度的侷促，而從不同方面去啟發學生，以達致知識傳授的功能？
究竟哪種教學方法最為理想？是像Mrs Lintott般，用傳統枯燥乏味的教學方法，以簡明扼要和有條不紊的陳述來教學；還是像Irwin用分析手法，推翻那些固有理論，不計較道德問題，以為建立一些「別出心裁」的觀點，讓人產生與眾不同的效果；或是像Hector，永不依從既定課程，亦不重視分析技巧，只是隨心所欲，用活動教學模式，讓學生自由吸收細味。
韓愈《師說》謂：「師者，所以傳道授業解惑也。」無論老師運用怎樣的教學方法，教學的目的應不只限於知識的傳授，應以愛去教育，以愛去啟發，以愛去包容。惟有以愛，不為別的目的，學生才能真正受益，不只是知識上，而是足以影響他們一生的價值觀。
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