學琴

kids_piano_sepia
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一直認為要讓孩子學鋼琴。除了因為深信音樂可以陶冶性情，也就樂器本身來說，即使如何不懂彈奏，也不會變成吵耳難受的怪聲。將來長大了，用來自娛固是最好，若憑一技旁身，兼職教琴幫補學費則更妙。

今日讀楊照，告訴了我從沒有想到的學琴理由。

學琴，不管是鋼琴或小提琴，要能學得好、持續學下去，都不是件容易的事。要掌握基本技巧，能夠熟練演奏出流暢好聽的音樂，需要長期反覆的練習。……只要幾天停止練習，原本會的很快就不會了……，繼續學琴演奏的小孩，我們的確會發現他們好像比同齡小孩來得乖巧、沉靜，沒有什麼壞行為壞習慣，不過那很可能是因為他們沒有時間去變壞吧！別人在嬉戲玩樂的時間，他們都挪來練琴了，要怎樣做一般概念下的「壞事」？

「學琴」首要就是學會接受、聽從樂譜上那些符號的命令。「學琴」就是遵照樂譜所記錄的，製造出「對」的音高、長度、音量、音色與方向的聲音來。不接受樂譜命令，就沒有音樂。……演奏不只看譜讀譜，還經常要背譜。……背譜，是一種徹底的理解訓練。經過這種訓練的小孩，顯然會用不同態度對待學習，他們眼中看去的知識空間，或許會少了些抗拒困難，多了些理解門道，這也是有人相信「學琴」讓小孩變好的理由之一吧！

楊照《學琴的孩子學到了什麼？》。香港：明報，2007年11月7日，D4。

善惡

Zen
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村上春樹《約束的場所》中，收錄了河合隼雄的建議：
不管組織也好家庭也好，我想某種程度還是要認真去思考要怎麼樣一面容納惡一面活下去，想一想該怎麼去表現，怎麼樣去包容下去。

成人世界充滿學問，每件事情都要去忖度原因，計較利益，思量後果；最後，只會令人變得勞累不堪。漸漸發現，世上（除了天主以外）沒有單一的善，也找不到單一的惡，若能用多種角度去思考，可能不僅是包容惡而從善而活，而是真正的去惡而趨至善。

楊照《在閱讀的密林中》。台北：印刻出版，2003年，第107-108頁。